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前言

近日，教育部印发《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》，这是首个专门针对体育教师队伍建设的国家级文件。这份文件直面体育教师队伍长期存在的数量不足、补充困难、专业化程度偏低等问题，提出了一系列针对性举措。

01 四大突破

拓宽师资来源，优化体育教师配备。一是结合调研与测算，明确学校体育专任教师配备标准：小学不高于5:1、初中不高于6:1、高中不高于8:1的班师比，并细化体育教师招聘条件。二是落实教练员岗位制度，支持符合条件的教练员与体育教师互相转任。三是打通优秀退役运动员、退役军人进入中小学任教的渠道。四是鼓励有条件的地区通过政府购买服务等方式，与社会专业机构合作，为学校提供多样化、高质量的课后体育教学与训练服务。

提升专业素养，强化教师培养培训。一方面，严把入口关，明确新聘体育教师须具备体育专业学历，或持有二级及以上运动员等级证书，并将专项运动技能作为招聘考核的重要依据。另一方面，完善在职培训体系，对全体体育教师实施分层、分阶的精准培训，持续优化“国培计划”体育教师项目，全面提升中小学体育教师的学科素养与教学能力。

完善待遇保障，激发教师队伍活力。在考核评价方面，确保体育教师与其他学科教师享受同等待遇。同时，将组织课后训练、开展课外活动、指导学生参赛等工作纳入教学工作量，并在绩效工资分配中结合学生体质健康状况和竞赛成绩予以倾斜，进一步调动体育教师的积极性。

加强“三大球”师资建设，推动项目普及发展。明确提出要多措并举，配足补齐足球、篮球、排球的专兼职教师。在招聘中，可设立专门岗位，面向持有教师资格证的优秀退役运动员和退役军人进行招聘，尤其注重吸引足球专项人才加入校园体育教师队伍。

02 现实变化

体育教师队伍不断壮大。教育部最新统计数据显示，2023年我国中小学体育教师数量已达84.4万人，与2019年相比增加16.0万人。这些改变正在重塑校园生态。更深远的是，当体育老师的专业价值被认可，学生的运动热情也会被点燃。

03 创新模式

多元供给缓解师资短缺。为缓解体育师资短缺问题，各地探索了多种创新模式：有学校实施“教师走课+学生走班”的课后服务模式，通过全校统筹管理，把体育老师安排到当天没有常规体育课的班级开展课后服务，补充每周常规体育课的时长和内容。部分高校体育老师也积极参与中小学生体育服务，形成学校、社会与高校协同支持的新局面。

智慧操场实现高效减负。在体育教学数字化转型浪潮中，智慧操场的建设为体育教师提供了全新助力。通过自动接收学生体测数据并查看体质分析报告，体育老师能够实时掌握每位学生的体质状况，精准下发系统推荐的个性化运动处方，帮助教师实现精准分层教学，大幅减轻传统手工记录与统计负担。

04 深远影响

这份文件的出台，不仅仅关乎体育教师本身，更关系到国家教育体系和青少年健康事业的发展。到2027年，将推动中小学体育教师队伍数量结构更加合理，教育教学水平明显提升，评价激励和保障机制不断健全，满足基础教育高质量发展需要。到2035年，将适应教育现代化和建成教育强国要求，形成完善的中小学体育教师队伍建设机制，促进体教深度融合，造就一支新时代高素质专业化体育教师队伍，持续提升学生身体素质和综合素养。

结语

教育部的这一专门文件，为体育教师队伍建设提供了制度保障，也让体育教师的价值得到了国家层面的正式认可。如今，体育教师正逐渐转变为学生身心健康全面发展的重要引领者。让我们共同努力，为体育老师创造更加良好的工作环境和发展平台，让他们能够更好地发挥专业价值，为孩子们的健康成长保驾护航。